““痛点”在哪，新基建就向哪发力”

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在全面完成小康社会、决战脱贫攻坚的关键一年，我国经济遭受了新冠引发的肺炎疫情的冲击。 我国政府聚焦高科技行业，建立了既能及时缓解经济下行压力，又能为未来经济增长提供新动能的新基础设施。 其中，大数据中心、人工智能、5g等行业备受瞩目，这些技术是互联网时代不可缺少的基础设施。 许多学生和家长现在最关心的是新的基础设施如何促进教育事业的快速发展

疫情期间，数百万老师使用腾讯课堂等网络工具进行在线授课，数亿学生足不出户就实现了“停课”的目标。 可以说这是一场可能引起中国教育模式巨大变革的在线教育全民普及运动。 在这次全民普及运动中，在线教育也出现了一点问题。 这些“痛点”为新基础设施指明了方向。

首先，互联网接入仍然是在线教育最大的瓶颈。 虽然目前我国的互联网普及率很高，但全民接入还不能实现，特别是贫困家庭的互联网接入条件仍然很困难。 另外，由于互联网带宽有限，移动互联网信号不好，老师在线直播、学生离线的情况时有发生，老师也不得不通过入驻教育的视频方法来处理这个问题。

其次，网络设备智能化程度不高，师生在线交流不充分。 老师在线授课面临的最大困难是缺乏智能化的在线教育设备，采用电脑、手机等只能满足单向教学最基本的诉求，难以实现课堂互动的教学效果

期待再次提高对课程设置大数据的支持力度。 大数据算法可以通过学生的学习进度、作业完成情况对老师的教学效果进行个性化的判断和反馈，但目前的在线课程与学习进度、课后作业的链接不好，对大数据的教学设计、教学交流、教学判断的反馈和 大部分课程使用手机拍照和作业方法初步评价教学效果，但不能根据学生掌握知识的程度合理调整课程设置。

当然，在线教育也存在家长对在线教育的认同度、贫困地区和农村地区中小学的教育质量是否得到保证、未成年人的网络安全和视力保护等需要社会协助的问题。 在线教育需要政府、社会、公司、学校、家庭等多方合作成长。 但无论如何，聚焦高科技行业的“新基础设施”创造了在线教育快速发展的契机。

如果说高速公路是工业社会的血脉，那么“新基础设施”正在中国建设互联网社会和智能社会的高速公路，为教育事业提供了新的动能。 如果能够利用5g技术全面处理互联网接入问题，可以利用人工智能教育平台实现学习设备的联动、课堂场景的控制，利用大数据判断教学效果，进行符合实际原因的教育，从而实现在线教育的未来 特别是在线教育突破了时间空的限制，突破了城乡差距、贫富差距、阶层差异，每个孩子都能有平等的机会和廉价上最好的老师的课，学习最新的知识，有助于维护教育的公平性，基于此，

(田丰作者是中国社会科学院社会快速发展战术研究院研究员(

来源：企业信息港