“百余专家学者广州共议高中日语教育改革快速发展”

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7月18日，2021年度高校日语教学改革与快速发展高峰论坛会议在广东外语外贸大学召开。 会议的目的是积极推进我国高中日语教育的改革快速发展，促进高等教育与中等教育的联系，比较有效地处理高中日语教育的出口问题，探索高中日语教育和人才培养的新途径，更好地推动全国基础教育阶段日语教育向纵深方向的健康快速发展，推动国家战术和社会经济的快速发展

100多位国内专家学者参加了研讨会的在线会议，另有约7000名代表参加了在线会议。 教育部高等学校外国语言文学系专业教育指导委员会副主任委员修刚、中国日语教育研究会会长周异夫、广东外语外贸大学教务处处长杨晓辉、广东教育学会多语言教育专业委员会理事长马龙海、广东外语外贸大学日语语言文化学院院长陈多友、广东外语外贸大学高等继续教育(公开)学院院长邱伟年分别在开幕式上致辞。 大会由广东外语外贸大学日语语言文学系副院长张志刚教授主持。

2021年度高中日语教育改革与快速发展峰会

前后20多位专家作了发言。 的专家们围绕日语教学改革、高中日语的快速发展、高中与高中日语教学的联系等议题进行了深入的探讨和交流。 在谈到“文化多样化与中国高校日语教育”这个议题时，修刚表示，文化多样化是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力。 相互借鉴、寻求共同点是形成世界文化多样化的重要前提。 在我国历史上，对日本文化和日本风俗的记录也不少，但随着国际文化交流的发展，日语基础教育正成为中海外语基础教育不可缺少的部分。 因此，立足于现在，我们必须建立日语基础教育标准，提高教育质量，在日语教育中立德树人，满足社会经济的快速发展。

北京师范大学的林洪对比分享了“中学日语教育为什么要按照课程标准进行”的议题，指出中国处于百年不遇的巨大变化局面，要想成功应对挑战，就需要培养全球视野，确立全球话语权 在这个过程中，包括日语在内的外语人才培养工作也变得比以前更重要了。 在他看来，日语教育要以核心素养为课程轴心，构建有利于学生核心素养快速发展的外语教育生态与学习共同体，培养学生的全球胜任力，为未来走向世界做准备。

当天下午还举办了两个圆桌论坛，众多主讲嘉宾对高校日语教育快速发展的现状和未来进行了深入解读和拆解。 其中，广东外语外贸大学高考日语教育培训中心主任曾友琼表示，虽然高考日语蓝海是首次出现，但市场上的教育机构混乱不堪，有必要在广外的指导下迅速制定标准。 他将广东外语外贸大学高考日语教育培训中心定位为“产学研实践者、产学研特别是产业化孵化台”，指出作为多语言在线教育的开拓者，依托国内众多专家的指导，成为产学研一体化的重要线索。 培训中心计划在5年内培养1千名名师，造福2万户。 总之，面对巨大的市场诉求，广东外语外贸大学大学高考日语教育培训中心成为各大学日语教育专业的最佳实践基地，旨在为广大师生提供优质的日语教育服务。

据悉，作为省属要点的广东外语外贸大学，是华南地区国际化人才培养和外国语言文化、对外经济贸易、国际战术研究的重要基地。 广东外语外贸大学的外语学科位居国内前列，在第三方的判断中始终名列前茅。

2019年6月成立的广外高考日语培训中心，是基于广外大学办学资源，由广外高等继续教育(公开)学院和专业化机构共同搭建的高校日语教育服务平台，开展“高考日语培训”，吸引更多的高考考生选择高考日语，成为国内外名校。 此外，高考日语教育中心和广外日语语言文化学院共同设立“高考日语研究室”，将高考日语教师的教学与考核标准进行比较，构建全面适用于全省高考日语教师的教学体系。

专家问答:

一、高中阶段日语教育中的教师人才培养是怎样的？ 你认为在不同的教育阶段日语教育的优势和侧重点有所不同吗？

广东外语外贸大学日语语言文化学院院长陈多友:在高中日语教育学阶段，教师和教育管理者很重要。 其中，教师的知识储备、专业技能和教育水平等综合能力应得到高度重视。

教师必须接受严格的选拔和职业培训。 另一方面，要把中学教育纳入高等教育的学科建设体系，利用高质量的专业知识和学科资源培养高中从事日语教育的专业人才。 包括本科生、硕士生、博士生。 另一方面，组织专家力量搭建全国范围的专业交流平台，建立完善的教师教育和育人能力提升机制，通过集中培训、研讨会、专家分享会，常态化快速发展高校日语教师。 我相信，用“两条腿”行走，将来的高中日语教师队伍在知识、能力、素质各方面都能迅速提高。

不细分学生的知识学习能力、成才规律不同。 所以，也必须区分不同学阶段的日语教育的侧重点。 高中日语教育重视语言文化的基础知识教育，要求学生通过专业课学习，掌握日语的听、说、读、写、翻译的基本技能，也必须了解日本的社会文化知识及其国情知识。 考试本、师本教育是第一种教育模式，在此基础上，尽量考虑生本教育模式的融合。 相比之下，在高等教育阶段，对学生“听、说、读、写、译、用”六个方面的能力有很高的要求，内涵更丰富，质量要求更高层次。 强调“知识、能力、素质”三位一体的综合培养，重视理论和实际能力、文学观赏能力、跨文化交流能力、思辨能力、研究能力和自主创新能力的培养。 但是，从两者比较有效的联系维度来看，它们之间只有阶段性的差异，没有实质性的差异，而是在一个逻辑链上相互成长，朝着同一方向发展。

广外日语语言文化学院院长陈多友

二、请结合日语教育的优势，从文化多样化方面，谈谈中日语言教育的融合。

广东外语外贸大学高等继续教育(公开)学院院长邱伟年)经过40多年的改革开放，中国从世界舞台的边缘走向了中央。 角色、地位的转换要求中国进一步推进改革开放，拥抱各种文化。 在这样的形势下，有必要用西方语言，甚至东方语言很好地讲中国故事。

教育可以说是经济快速发展的重要组成部分。 广东是改革开放的先行试点区域，经济一直在全国处于领先地位。 广东高考选择日语的考生占全国一半的现象也与快速发展走在全国前列的地位相符。 将来，除了英语以外，日语和卓越的语言也会成为受欢迎的语言。 我们应该反思和探索目前的日语人才培养机制，以切实提高我国日语专业的教育水平，培养符合国家、社会需要的高素质日语专家，更好地服务国家战术。

广外高等继续教育(公开)学院院长邱伟年

来源：企业信息港